英语学习课件（集锦十一篇）。
在我们平凡的日常里，学习时刻伴随着我们每一个人，同时，越来越多的人开始注重正确的学习方法。想要找到正确的学习方法？下面是小编帮大家整理的提高英语学习兴趣方法，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
英语学习课件 篇1
Good morning, ladies and gentlemen! I’m XXX from No.2 High School. I’m very glad to present my lesson plan here. It is from Unit1 Module 2 NSEFC, Using language, reading, listening and speaking, the fourth period.
I. Analysis of the teaching material and learners
The content of the material is about how the Amber Room got lost, which is also the clue of the whole lesson. The reading passage is about the definition of fact and opinion. There is an old miner’s story about what happened to the Amber Room for students to decide whether he gives facts or opinions. In the listening part, there are two pieces of narration about how the Amber Room got lost. Students will listen and then fill in two tables with some information missing, which is difficult for them. In the speaking section, discussions will be carried out by using the expressions from the table as the output.
My students are familiar with the Amber Room now because they have learnt about it in the previous lessons. They have learnt many useful words for describing the Amber Room, which can make listening easier. Their scanning skill, even though it is not well-developed, plays efficient role in getting the required information in the limited time. However, the students’ listening skill of note-taking is poor and the listening passage is long and difficult for them, and they have no idea about how the great treasure got lost, so finishing the table will be a difficulty. In order to make it easier for them to fulfill the listening task, some key words from the listening are given to students. Before the blank-filling, some multiple choices will be given in order to help students get the general idea of the passage.
II. Learning objectives
According to the above analysis, I set the following learning objectives. Firstly, find out the differences between a fact and an opinion by scanning. Secondly, predict the content of listening by studying the key words that may appear in the listening content. Next, take notes of the key words from listening to get some information to fill in the tables and understand the main idea as well. Finally, learn the following words and expressions (trial, evidence, explode, entrance, sink, etc). by heart.
Among all the objectives, Finding out the differences between a fact and an opinion by scanning in reading process and knowing how to tell a fact from an opinion as well as give opinions are essential for the students. It is one of the focuses of this lesson. And in this lesson, the listening practice will take up most of the time because it is important for students to know how to take notes while they are listening. So this is another focus. The skill of note-taking is vitally important for the students during the whole process of English study, but it is also a difficult skill for them at present.
III. Teaching procedure
We will spend 17 minutes on reading and 28 minutes on listening and speaking.
The first two steps are for the reading part. Step 1 is pre-reading. There are two activities. Activity 1 is reviewing. I will show students a passage about the summary of the reading passage In Search of the Amber Room. Students will fill in the blanks with the relative words of attributive clause. Blank filling with the relative words aims to check whether the students can use the grammatical rules learnt last period in another context. The last three sentences mainly talk about the loss of the Amber Room, which function as the topic for the next activity. Activity 2 is discussing. I will lead the students to discuss what information is the fact and what information is the opinion about the Amber Room from the summary. As one of the language focuses, the difference between fact and opinion will be paid much attention to in this step, which can make preparations for the following steps.
Step 2 is while-reading. There are two activities. Activity 1 is scanning to find out the definitions of fact and opinion, which is the foundation of this lesson. Activity 2 is also scanning. Students will be asked to read the story told by Jan and then fill in the table. After that, they will discuss whether the event Jan saw is a fact or an opinion by using the expressions in the table (slide). This activity offers students the chance to make judgment in a real life situation according to the definitions. They will use some expressions they know to give opinions by answering “why” questions.
Next comes the listening. There are two parts, Part A and Part B. Step 3 is pre-listening for part A. I will show students some key words and expressions from the listening material. I will explain them. The students will guess what they are going to listen from the newly learnt words and phrases. Step 4 is while-listening for Part A. I will give students two chances. After the first listening, the students will finish four multiple choices. Based on the four questions, the students will know the main idea of Part A. For the second listening, the students will be asked to take notes down, and then fill in the blanks according to the notes taken. After that, they will check the answers with their partners’. Step 5 and Step 6 are designed to deal with Part B. It will be done just as part A. Firstly, the students will study the key words from the listening and predict the content as the pre-listening activity. Then, for the first listening, listen for answers to four multiple choices to get the main idea of the listening. Lastly, for the second listening, the students will take down key words to fill in the table. Predicting with the key words may lessen the students’ difficulty in getting the information. Multiple choice exercises are for the preparation to get a general idea of the listening material, which can be helpful in the blank filling activity. The listening is the foundation for the next step.
Here comes Step 7, post-listening. There are two activities. Activity 1 is pair discussion. Based on the reading passage and the listening material, the students will be asked to decide who told the truth about the missing of the Amber Room and give the best evidence by using some functional items to ask for and give opinions in pairs. Activity 2 is a group discussion. I will create a real life situation. I will say that Shanghai Expo is a great success. The students will work in groups of four and have a discussion about whether it is the best exposition ever. During the discussion they can refer to more expressions of asking for and giving opinions in the textbook. Based on all these activities, students have got enough input. Now, it is quite natural for them to give a valid output in Step 8. After knowing what fact and opinion are and know how to give and ask for opinions, students may have less difficulty in doing this.
The class will end up with an exciting discussion. Then I will ask students to write five sentences as evidence to support their opinion that Shanghai Expo is best ever. This is the homework.
IV. Blackboard notes
These are my blackboard notes. On the left, definitions of fact, opinion and evidence are given, which can help the students understand the key point in class. In the middle are key words from the first story in listening and on the right are the key words from the second story. Those words can be helpful for the students to get the general idea and easy to write down notes while they are listening.
V. Reflection
To sum up, there is enough input from reading and listening material, which provide the students with essential knowledge about the concepts of fact, opinion and evidence necessary for students to distinguish facts from opinions for later speaking activities at output stage. This lesson can be viewed as a typical integration of reading, listening and speaking. Reading for the definitions of fact, opinion and evidence functions as the input before using the knowledge to make judgment on the facts and opinions after listening.
That’s all for my presentation. Thank you for listening.
英语学习课件 篇2
从电视，电影中学习英语
看英文电视，电影不仅能了解西方人的文化和生活，而且也是学习地道英语和提高英语听力的好机会。选取的影片最好是以现代生活为背景的文艺片或喜剧片。如果您的听力不错，要养成不看字幕的习惯。程度稍差的就不要勉强自己，否则英语没学成反倒破坏了欣赏电影的好心情。这种情况下，您可以先看字幕了解剧情（如果是电视节目那就要先录下来），再重新看一至数遍，您的听力就可在轻松的心情下，随着您对剧情了解的增多而迅速提高。
专心听
我们记忆单词平时是用眼看心记，虽然你是认识了这个单词，但很可能你还是听不懂这个单词，听力练习时是用耳朵对单词的再熟悉。精听了一盒磁带你用耳朵记忆了这盒磁带里所有的单词和句子、发音、语调等等。泛听十盒磁带，你记不了多少东西的。
自我检测
用测试的方法来自我检测，评定自己的听力水平。一方面是自我英语听力评定的需要，另一方面也是同学将面临的中考、高考、考研的需要。听英语录音、看英语电视毕竟不是英语听力考试，英语听力考试还有个熟悉考试题型的问题。如中考有听句选图、句子应答信息填表等，而高考则是短对话、长对话、文章理解等。
听写全文
在理解了全文大意后，可以开始听写了。听写的时候不要听到一个单词就写一个单词，而是听完一个句子或者一个意群之后才写，不然可能你写完单词，后面的部分就没听到了。一开始的时候，可以听一句停一句，然后理解整个句子的结构和意思后写下来，到后面之后，就边听边写，不去暂停听力。这一步会比较困难，如果写跟不上听会导致听不全，所以也要学会简写，关于简写，可以参考英语速记的方法。
拓展阅读：初中英语学习方法
一、把握好课堂学习这一主阵地
课堂上要积极参与，不能做被动的听众。提高课堂效率，珍惜每一次练习机会。要想在课堂上提高效率，那课前的预习就显得尤为重要了。在预习时，我们要结合课后的notes（注释）熟读课文，了解生词在文章中的使用，标出难点。同时在课堂上要做到认真听讲，积极回答；我们还要学会记笔记，因为理解≠记住≠灵活运用。因此，对好的例句、词语辨析、常用句型、文化差异，中英文差异，习俗差异都可作些笔录。
二、积极主动归纳总结语法规则
中学阶段的语法知识非常多，常常给人错综复杂的印象，我们要形成一个完整的知识框架将语法点分类串起来。另外，语法记忆也讲究技巧性。比如，Negro，hero，tomato，potato这几个单词，它们有一个共性就是变成复数形式在词尾加—es。你可以把这几个词的中文意思串起来，“黑人和英雄爱吃番茄、土豆”，这样记就不容易遗忘了。因此在学习过程中，要善于主动观察、归纳、总结语法规则。
三、注重阅读训练，提高自己的阅读能力
阅读应该是初中三年中最应重视的部分了。因为它是培养英语语感，巩固和熟悉所学知识的最有效途径。在初中阶段，我们的阅读不能仅仅满足于课文了，还要做到进行大量的课外阅读。要记住，用一本教科书学英语是绝对不够的。泛读时可以选择一些与初中学习有关的书报杂志。读不同题材、体裁的文章，理解跨学科知识。读时注意对运用精妙的词汇，短语或句子做些摘抄。
四、要树立信心，不要妄自菲薄
语言学习就是一个积累的过程，只要我们在初中阶段认真学习，把握英语学习的规律，就一定能够将这一学科学好。无数的实践也反复证明了这一道理，很多在初中阶段英语基础并不是很好的同学，到了高中之后掌握了正确的学习方法并且努力学习，一样可以将英语学得很好。急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。只有逐步的积累，由量的积累进而实现质的变化，从而实现英语成绩的飞跃提升和自己语言运用能力的提高。
五、掌握英语语法的.框架
关于语法知识的学习：掌握一定的语法知识是必要的，它是基础，也是高中英语模块教学的重点。中国人学习外语应该学点语法，但是过分地研究语法是不利于能力的培养的，这也是中国人学习英语的误区。因此我们学习语法的时候，不是单纯的记忆语法的条文，而是看语法在实际语境中是如何应用的。语法会对其他能力的形成有很大的影响，缺乏的扎实的语法基础就无法读懂结构复杂的长句，阅读能力和书面表达的能力也因此而受到牵制和影响。切记：语言的意义决定语言的形式。我们在学习时一定要再具体的语境中去分析句子，认真分析并总结错题，我们就一定能够掌握好语法的。
英语学习课件 篇3
怎样提高英语学习兴趣？俗话说得好，兴趣是最好的老师。在文化日渐多元的今天，英语不仅仅是一门学科，更是一种语言能力，学好英语是非常有必要的。那么，怎样提高英语学习兴趣呢？
学好英语到底是为了什么呢？在培养英语学习兴趣的时候我们首先要问自己这个问题。是为了和外国人好好交流？还是为了出国留学呢？还是为了提升自己呢？下面我们就来看看学习英语的几种方法。
前期，单词量很重要。英语单词是整个英语学习的基础，如何掌握好每个单词的发音和书写是摆在我们面前的一个重大问题。以前我记忆单词没有什么好方法，只会死记硬背，不但记得不熟，而且记住的还容易忘记，效果自然不好。后来，多次请教老师，寻找课外资料，在不断的实践中，记忆单词的能力有了很大的提高。
其次，我们也可以自己自创一些趣味性的单词记忆法，多联系，多运用到生活中去，这样的话能事半功倍。其实，我们说英语不要怕犯错误，也不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，和同事讲，实在没办法的时候和自己讲。
说到单词，如果你不是要出国留学，真的别考GRE。TOEFL或者GMAT也许可以考一个，更实际一点。我在美国的时候，我一正准备GRE的朋友把红宝书给一个美国人看，一页有一半词汇他都没见过，他学的是船舶设计。GRE的单词真的是太专业性了，给那些看学术论文的人准备的，大部分在生活中也用不上。
为了和外国人好好交流呢？其实去了国外就会明白，合得来的人即使语言讲不太通也合得来，而合不来的人就算语言呱呱叫也照样合不来。我想，更重要的是你们两个人的思维方式、价值观、背景、故事、肢体语言什么的。
我们可以通过看英文原声电影的方式来学习英语。看电影真的是你听不懂也能从画面大概了解故事情节。可以挑你特别喜欢的`电影，将台词记录下来一段段阅读分析，一个个生词学习。然后一句句跟着电影读。比较经典的美剧有《绝望主妇？、《老友记》以及最近很火的《吸血鬼日记》，这些美剧中的对白我们都可以记录下来，然后跟着读。
除此之外，我们还可以选择区阅读一些原版书，类似《傲慢与偏见》这种，在我们读过中文版的基础之上，也了解了大概的意思，再来看英文原版的，这样会容易得多。当然，在选择英文原版书籍的时候一定要选择难度适中的，毕竟适合自己的才是最好的。
怎样提高英语学习兴趣？以上总结了几种方法小编认为还是比较全面的，多看英文原声电影，多看英文原版书籍，多跟外国人交流，不要怕说错，这样很快就能提高自己的英语学习兴趣和英语口语水平啦！
英语学习课件 篇4
一、说教材
本节课所选的教学内容是PEP小学英语四年级Unit6《Meet My Family》PartA，围绕meet my family展开话题。本课时要求学生能听说认读四会单词family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型how many… .能自由交流各自家庭情况，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及成员。我借助”任务型“教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
1、说教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认知，我制定如下教学目标。
[认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 how many......进行口语交际。
[能力目标]能用简单的英语介绍自己的家庭成员以及各自的基本特点。
[情感目标]
1)通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
2)通过本课的教学，教育学生热爱自己的家人。同时升华到爱校，爱国，爱地球，将对小家的爱提升到爱大家的层次，教育学生热爱自然，保护环境。
2、教学重难点
根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点。本课的难点是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及运用。
二、说学情
英语有一句谚语："Education must be fun ."(教育必须是有趣的)。同时，学生是学习的生体，在教学中，教师要善于做一个引导者，为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，成为学习的主人。
本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用任务型教学、情境教学法、全身心反应法、多元评价法等教学方法，激发学生学习英语的兴趣，训练学生的英语能力，培养学生用英语说话做事的能力。在调动学生积极性和主动性方面，我创设情境，利用游戏、魔术、小组合作、多种练习和评价手段，让学生自己动手动脑，参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学质量。
三、说教法和学法
1、教法设计
为使学生在“玩演视听”的过程中积极地参与到教学活动中，培养他们的口语能力，交际能力和创新意识，结合本课实际，我采用以下教法：
1)以旧引新、激发学习兴趣
课程伊始，通过引导学生观察教室里陈设物品的数量，引出“How many...?”的句型，为后面学习“How many people are there in your family?”作好铺垫。观察手指，引出歌曲“finger family”，富有童趣的动画及歌词，大大调动了学生的学习兴趣。
2)以任务组织教学，学生参与体验
以family为主题，由学生所熟知的“幸运52” 揭示本课时的三个任务，遵循由浅渐深、循序渐进的认知规律，科学地安排教学内容，合理设计教学任务，并开展形式多样的教学活动。从激发学生的学习兴趣入手，通过“任务型”的教学途径来进行教学。学生在履行任务的过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，从而实现课堂高效。
3)创设真实情境，开展活动教学。
小学生好奇心，求知欲强，善于模仿，喜欢活动。针对这些心理特征，结合即将到来的圣诞节，我创设了一个圣诞节聚会的`情境，并在整个教学过程中贯穿始终，自然的引入了“baby brother”等新单词的学习。猜一猜、火眼金睛等游戏让学生兴趣高涨，在“family”教学中的magic show恰到好处的进行了德育渗透。
2、学法指导
教师的教归根结底是为了学生的学，而教学效果的优劣很大程度上取决于学生学习方法的科学与否。因此，我对学法指导这一部分作了精心的设计，在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的运用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的调查活动及对How many 句型的拓展运用，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学的语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。
四、说教学过程
1、Warm-up
师生互相问好，拉进彼此距离，引导学生观察教室的陈设，复习“How many”句型，接着由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲，学生欣赏歌曲。
[设计意图：教师手指上可爱的头像，生动有趣的歌曲加上轻松的greeting能够拉进师生间的距离，既缓减学生的紧张，又渲染英语学习气氛，使学生的注意力马上集中到课堂上来，并为后面新授内容做了铺垫。在我的finger family 亮相的时候，我听到了学生的感叹声，所以这一环节的设置还是成功的。]
2、Presentation
Step1：由学生熟知且喜爱的“幸运52”砸金蛋游戏引出本节课的学习任务。
[设计意图：由游戏引出本课的学习任务，学生乐于接受，保持了学生的学习热情。同时，有利于学生带着目标有的放矢地去学习新知。因为学生比较熟悉幸运52，PPT上的金蛋也比较诱人，所以提出砸金蛋看任务的时候，学生的兴趣还是比较浓厚的。]
Step2:从圣诞节回家聚会引入，学习新词baby brother，在学习的过程中让学生注意观察baby brother 的情绪，引出问题Who does he want? 学生给出不同的答案，PPT显示一家人在一起的照片，He wants his father and mother. He wants his parents.学习新词parents.
[设计意图：圣诞节马上要到了，学生也非常熟悉这个节日，因此我创设了一个圣诞节回家聚会的情境，伴随《Merry Christmas》的音乐，让学生在轻快的音乐伴奏中开始新知。但是由于硬件的问题，音乐没有播放出来，所以气氛没有渲染出来。由这一情境，引出baby brother/parents的学习。Baby的情绪本来在课件中都有体现，有哭，有笑，但是也没有播放出来，这个情境本来是起一个调节情绪的作用，效果没有达到。在学习parents的时候，PPT显示fathert和mother是用红色爱心圈出来，飘起来后合在一起，再呈现单词parents，学生一看便知道这个词的意思，一目了然，同时也是一个很好的情感教育。]
Step3:学习新词：uncle/aunt.通过猜一猜的游戏引出单词uncle/aunt的学习。用Who’s your father’s brother?学习单词uncle. 用Who’s your mother’s sister?学习单词aunt.
[设计意图：让学生在学习单词的同时，了解各个家庭成员间的联系，游戏的方式令学习更为生动有趣。]
Step4:滚动操练，学习新词family. 首先用粉笔将黑板上的单词卡片圈成一棵树，让学生明了family tree这一概念，学习新词family，然后让学生读一读PPT上的句子，Father and mother I love you. 再让学生读一读红色的字母，学生发现f-a-m-i-l-y这几个字母组成了单词family。然后让学生闭眼睛，读三遍“I love my family”，老师在此时把Family tree变成一个大爱心，借机对学生进行情感教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戏，让学生快速认读单词，达到巩固本课新词的目的。而后的Let’s chant 让学生在有节奏的韵律中再次巩固单词和句子。
[设计意图：通过反复的语言输入与输出，加深学生对单词的认知。考察孩子们对单词的掌握情况，同时训练他们的观察能力和想象能力。传授family的同时玩了一个小小的戏法，既活跃了课堂气氛，又是情感教育的再一次升华。但是不知道是不是我的气氛渲染的不够，还是戏法不太精彩，学生的赞叹声不是很多。另外速读单词的游戏，既增添课堂气氛又争取让我的学生最大限度的当堂掌握新学的单词。这里的练习效果比较好，学生非常活跃。Chant 则避免了枯燥的记单词，说句子，让学生在有节奏的韵律中动起来，完成第一个学习新单词的任务。]
Step5: 学习如何介绍家人，获取super family的光荣称号。承接Christmas Day的主线，邀请学生一起认识自己的家人，给学生一个model，接着让学生用简单的英语介绍自己的家庭，优秀的可以得到super family的光荣称号，并在小组内交流。
[设计意图：承接 Christmas的主线，自然引出自己的家庭情况，起到了为学生示范的作用。“super family”的设置能增强学生的竞争意识，并添加操练的趣味性，小组交流让每位学生都有了使用所学语言的机会，完成用英语介绍家庭成员的任务。这里由于时间仓促，考虑不是很周全，所以敢上台来说的同学不多，如果在表演之前先让学生在小组内操练，效果应该会更好一些。]
Step6:句型学习、操练。教师再创设一个情境，It’s lunch time. I’m hungry. Let’s have a family lunch! 让学生数一数，并回答How many people are there in my family? Who are they? 然后学习句型：How many people are there in my family?
[设计意图：创设情境，学习本课难点：How many people are there in my family?完成任务三。]
3. Practice
1)Make a survey.给学生一个Model,让学生明确认所要完成的任务，然后分小组开展调查，What’s your name?How many people are there in my family?Who are they? 并完成调查表。
2)拓展练习。PPT显示一幅图，图上有许多种动物，先让学生认一认，然后引导学生用How many are there in the picture?提问，并自由选择学生回答。
3)让学生在小组内互相问一问：How many books/pens/pencils... are there inyour bag/pencil-case...?
[设计意图：教师教学的重要任务是让学生学会学习(Learn how to learn.)。力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，发掘他们积极求知、努力进取的潜力。因此我在检测学生掌握新句型时，设计一个小型的任务型活动，让学生利用语言“What’s your name? How many people are there in your family? Who are they?” 调查一下自己朋友家庭的情况，加强学生之间彼此的交流。接着对所学知识进行一个拓展，由图中有些什么，有多少?到你的书包、文具盒等都有多少文具、书本等。通过练习，鼓励学生主动思考，主动做事，并将所学知识学以致用。由于内容较多，加上时间把握的问题，所以拓展没有达到预想的效果。]
4.Summary
回顾本课所完成的任务，将热爱小家的感情进行升华。首先显示江汉路小学的照片，引出School is our family. We love our school. (依次出示中国地图，地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family. 引出更深一层次的情感教育，我们只有一个地球，请热爱自然，保护环境。
[设计意图：回顾所完成的任务，进一步巩固新知识，教育学生热爱自己的家人。同时升华到爱校，爱国，爱地球，将对小家的爱提升到爱大家的层次，教育学生热爱自然，保护环境。这里如果时间充裕，让学生说一说效果会更好。]
五、说预期达成效果
期望学生在自主、和谐、轻松的自然学习氛围中学会本课时的五个单词“family, parents, uncle, aunt, baby brother”和一个句型“How many people are there in my family?” 通过每一个教学游戏活动，使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，发挥学生思维的活跃和才能。同时让学生在完成各项任务中体会到英语学习的乐趣，感受自如使用英语的成就感。通过小组合作，锻炼学生的合作能力，融洽学生间的关系。最终达到学习语言，使用语言的教学目的。
因为是借用别的学生，对学生的学习习惯，知识水平认识浅显，课堂中对学生习惯的调控还是未知，通过教学，预期全班95%学生能达到学习目标。较好的使用语言与同伴和教师交流90%的学生能够达到。在教学中师生之间的交流应该是和协的，学习氛围是浓厚的，学习过程是快乐的。
英语学习课件 篇5
教学目标：
1.能比较流畅地朗读A部分对话，并进一步表演对话。
2.能熟练运用本单元的'重点句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根据实际情况进行问答。
3.通过完成D部分练习，使学生掌握听力填空的答题技巧。
教学重点：
能熟练运用本单元的重点句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根据实际情况进行问答。
教学准备：
日历、录音机及磁带、句型小黑板、
板书设计：
Unit 3 Ben’s birthday
A: When’s your birthday?
B: My birthday’s on…
A: What would you like as a birthday present?
B:I’d like…
教学过程：
A. Free talk
1.Greetings
2.Look and say(看日历说日期)
3.Free talk
T: What day is it today? T: What date is it today?
T: When’s your birthday? T: What would you like as a birthday present?
T: Would you like a …?
T: When’s the Teachers’ Day?/When’s the Children’s Day? S: It’s Monday.
S: It’s the…
S: It’s on the…
S: I’d like a …
S: Yes, I do./ No, I don’t.
S: It’s on the tenth of September./It’s on the first of June.
B. Read and act
1. Books opened at P22. Read the text after the tape.
2. Then read in chorus. Try to recite the text.
3. Act the dialogue.
C. Ask and answer
1.T:When’s your birthday?
T: What would you like as a birthday present?
Open the books at P25. Ask and answer in pairs.
2. Do a survey
全班进行汇总反馈
A: Xx’s birthday is on … He would like……
D. Listen and write
1.Books opened at P26.Look at the picture , please.
T: Ben’s birthday’s coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let’s listen carefully.
2.T: What would he like as his birthday present?
T: What else would he like?
T: What color?
T: What does Ron want?
3.Listen to the tape again and fill in the blankets.
4.Check up the answers.
5.Read the sentences in chorus.
S: He would like a big cake with a lot’s of strawberries.
S: He would like some fish.
S: A blue one and a yellow one.
S: He wants a blue fish, too.
E.Assign homework
1. Ask and answer(P25)
2. 通过询问制作全班同学生日表。
3. 预习Part E。
英语学习课件 篇6
一、说教材
本单元主要讲述enn和Dann来到中国，要和李明去北京旅行之前，在李明家暂住两天，与李明一家共度春节，并了解了很多中国的传统文化。本课是本单元第三课，上节课enn和Dann了解了李明一家怎么过春节，这节课李明向两人介绍中国的生肖文化。
本课新单词较少，话题内容学生也比较熟悉，有利于学生对话的开展，难点在于生肖的表达有些绕嘴。
二、说教学目标的确立及依据
知识与技能目标
1）能用英语表达十二生肖，并掌握相关单词
四会单词：ear als 三会单词：rat x dragn rster
2）能用What is ur ear ? M ear is the ear f the ____.与他人进行交流，谈论属相话题。
3）了解十二生肖排序情况，能用1—12序数词表达生肖排序
此目标的确立主要依据单元教学的目的和要求，单元教学的总目标，并结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标。
情感态度目标
1）学生能对学习英语保有持久的兴趣，能积极参与课堂活动，敢于开口，
2）乐于并积极与小组成员配合，在合作中中体会英语学习的.乐趣。
3）认识中国传统文化，感受中西方文化的深远和不同，增强爱国意识。
制定依据：课标二级情感态度目标：
能体会到英语学习的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错；乐于感知并积极尝试使用英语；积极参与课堂的各种学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合合作；遇到困难时能大胆求助；乐于接触外国文化，增强祖国意识
学习策略目标
1）培养学生认真观察，集中注意力，注意倾听的习惯。
2）增强学生合作意识，培养学生的合作能力
3）培养学生利用自身拥有的资源进行英语预习的习惯。
4）培养学生积极运用所学英语进行表达和交流，发展学生综合运用语言的能力。
制定依据：课标二级学习策略目标
积极与他人合作，共同完成学习任务；遇到问题主动向老师和同学请教；在学习中集中注意力；在课堂交流中，注意倾听，积极思考；积极运用所学英语进行表达和交流；能初步借助简单工具书学习英语
三、说教法和学法
本节课要培养学生在学习中认真观察，集中注意力，注意倾听的习惯。所以本节课对动物单词进行复习和巩固利用，图片的呈现采用闪现的方式，目的就是让学生认真观察，集中注意力。同时在抢答时要认真倾听他人的回答。
本节课还要求学生增强合作意识，学会合作学习，提升合作能力，因此，在练习环节安排了小组活动。互助合作练习方式。还有助于提升凝聚力。
为了培养学生利用自身拥有的资源进行英语预习的习惯，本节课在学习新单词时采用了学生自我教学法，谁会谁来教单词，提高学生的预习积极性。
本节课最主要的是学生要能积极运用所学英语进行表达和交流，发展综合运用语言的能力。为此安排了调查研究活动。
在阅读文本时采用了任务教学法，让学生有目的地读课文，边读边思考。
学生要用积极的心态进行英语学习，游戏教学法的使用，激发了学生的积极性，又增强了趣味性。
多种教学方法的使用，使学生能初步学会怎么学单词，怎么读文本，怎么进行练习，开展活动。
四、说教学过程
1. 复习
此环节安排了两个复习活动，序数词的复习采用直接呈现的方式，简洁明了，主要是为了给练习环节扫清障碍，奠定基础。动物单词的复习利用游戏的方式，提高了学生的积极性，也使学生注意力高度集中，为本课学习十二生肖的表达做足了准备。
2. 新授
新单词的学习利用图片直接呈现给学生，既节省时间，又直观形象。
十二生肖的表达由春节引入，加上图片的展示，易于学生的理解。
属相话题的学习以教师自身为例，直接引入进行教学，简单易懂。回归文本环节是对此话题句型的深入理解和巩固。
3. 练习
共三个练习。第一个练习在读完文本的基础上，趁热打铁，既是对属相话题举行的巩固，又是对此话题的拓展。第二个排序练习，是为了在学生对生肖了解的基础上，加强对生肖排序的认识。第三个练习是对前两个练习内容的综合运用。
步步铺垫，层层深入，环环相扣。
五、说板书设计
板书包括了本课单词和句型。并用彩色粉笔标示出重点。
英语学习课件 篇7
大家好！今天我所执教的是PEP小学英语四年级上册Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。
小学四年级是小学阶段强化同学读写能力的起始阶段，尤其是培养同学书写的能力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成局部，单词在小学三年级只是要求同学能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级同学不只能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。
当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在同学的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视同学的朗读。让读和写紧密的结合，才干达到事半功倍的效果。
下面我来说一下我本节课的说课稿：
一、教材分析
1．教学内容
本单元围绕“食物”这一话题展开，让同学学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如What would you like for dinner? I’d like…本课重点让同学掌握四个有关食物的四会单词rice,beef,fish,chicken。这四个单词同学们在A局部的Let’s learn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让同学复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了同学学习英语的兴趣。
2．教学目标
英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同学的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以同学语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：
（1）能力目标：能够用英文表达自身喜爱的食物。
（2）知识目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice,beef,fish,chicken.
（3）情感、战略、文化等有关目标：
A情感态度：培养同学养成健康饮食的好习惯。
B、学习战略：注重阅读，书写能力的培养。
3．重点与难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析以和小同学的认识规律和英汉语言差别，我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教学重点和难点；对于“What would you like? I’d like...”句型，同学也需要熟练地掌握并且正确地运用。
4．教学方法
根据以上对教材的分析，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心，以读写结合的方法布置本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发同学单词书写的兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让同学有效地掌握知识，发展读写能力。
二、教学过程
1．导入阶段：
（1）以歌曲 “What would you like?”开始本节课，创设一个轻松的学习环境，激发同学的学习兴趣；
（2）以一份圣诞菜单自然地引出本单元有关食物的单词，通过多种形式的读对所学的相关知识进行复习，从而为下面四会单词的书写做好铺垫；
（3）以同位练习的形式对A局部的功能句“What would you like? I’d like...”适当的操练，从而使本课的单词自然融入到句子中去，达到学以致用的目的。
2．出现和操练阶段
（1）出现圣诞菜单，通过猜一猜的形式让同学猜想老师喜欢的食物，从而出现本节课的四个单词，以图片的形式出现显得更加直观，体现了直观教学的教学方法，使同学从感官上对单词进行记忆。
（2）以四线格形式出示这四个四会单词的书写，要求同学和老师一起空手拼读，为单词书写做下铺垫；接着进行了一个猜单词游戏，更加强化了同学对单词的记忆。游戏的开展提高了同学的竞争意识，同时激发了同学的学习兴趣。
（3）听过录音之后，老师开始依次板书四会单词，同时让同学在作业纸上书写。同学完成之后，老师展示书写优秀的.同学作品并给予小奖品。这样评价不只可以给同学树立一个良好的书写典范，更能够增强同学的竞争意识，提高书写的效率和质量。
（4）对于课本上的“Write and say”局部，我不只让同学完成补全单词这一任务，同时以同位对话的形式巩固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合，学以致用的目的。
3．拓展阶段
在这一阶段，通过小组合作的形式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个同学，单词不只仅局限于本课的四个单词中，而是让同学充沛运用所学单词来完成对话，从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中，不只可以提高同学的语言运用能力，同时培养了同学的小组合作意识。
4．家庭作业
加强对本课四会单词的巩固，同时增加了一个书写句子的拔高作业，从中体现了四年级的书写由单词向句子的过度。
5．板书设计
单词的逐个书写更能突显教师的示范作用，同时简洁的安排更能让同学一目了然，方便观察和仿写。
【教学反思】
在整个教学过程中，我通过图片出现单词---空手拼读单词---书写单词---运用单词做对话这一环环相扣的设计，从而使同学逐步掌握本节课的四会单词并加以灵活运用。我在课中设计的猜单词的小游戏不只可以口头检查同学对单词的记忆情况，同时激发同学的学习兴趣，培养他们动脑筋考虑的能力；对于展示同学书写作品这一环节，一方面是对同学的书写有一个评价，同时小奖品可以更加激励同学书写的积极性，使书写这一比较枯燥的过程变的更加有趣和高效。
但是，上完这节课后，总觉得还是存在着许多缺乏之处，在对课堂的调控和一些细节的处置上还很缺乏经验，希望各位老师能多提珍贵意见，协助我能不时改善今后的教学，使自身的教学水平有所提升。谢谢大家！
英语学习课件 篇8
Good afternoon, teachers, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. The content of my lesson is Senior English Book unit 1（A student of African wildlife/Why not carry on the good work）I’ll be ready to begin this lesson from five parts. Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure, and Blackboard design.
First, let me talk the teaching material. Part 1 Teaching Material:
This unit is about（Great women and their achievements , Important people, history and methods of agriculture, Different types of English humor ,Culture differences and communication Different types of theme park）
By studying of this unit, we’ll enable the students to know some great women and their achievement and what makes the great women successful The knowledge of farming and Dr Yuan Longping’ achievement And chemical farming and organic farming. Charlie Chaplin and his funny and encouraging humor People from different area have different body language and use the right body language to showing our feelings. Theme park not only provide fun but also provide various knowledge and exciting experience. this lesson not only teach the students to learn the related material about
(1) the good character to be a successful person
(2)Yuan longping’s scientific research spirit and attitudes toward life The disadvantage of using chemical fertilizers and how to increase production in organic farming.
(3)Charlie Chaplin and his humor English jokes
(4)Different body language and the similarities in body language which make the others understand our feelings.
(5)Theme park but also learning ability in English .
A： If Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit well. B： It provides all-around practice about listening, speaking, reading and writing revolve around the topic, it is the expansion of this unit and give Ss a space to use the language So it plays an important part in the English teaching in this unit.
（As we know ,reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output , such as speaking and writing . ）According to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学大纲), after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind, I think the teaching aims are the followings:
1.Knowledge objects:
(1)the students can hear, read, and use the main sentence patterns.
(2) the students can understand the content of the lesson:
(3) the students can use the patterns to express their thoughts in proper situation and learn how to describe people with adjective. Ability objects:
Ability objects of this section are
(1)To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing. Especially speaking and writing ability.
(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.
(4) To improve the Ss’ reading abilities ,especially their skimming and scanning ability.
3.Emotion objects:
By reading A Student of African wildlife /why not carry on the good work, students can learn from
(1)Jane Goodall in at least two aspects: one is what is the human way to study animal; the other is that it was her great personality-universal love and mercy that made her successful. Lin Qiao zhi in at least two aspects: one is what is the human way to help poor patients; the other is that it was her great personality-universal love and mercy that made her successful.
(2)Dr Yuan Long ping his scientific research spirit and attitudes toward life This passage what is chemical and organic farming and their advantage and disadvantage.
英语学习课件 篇9
学情分析
学生年龄都在九到十岁左右，生性活泼好动，想象能力丰富，对游戏竞赛。唱歌都非常感兴趣。学生学习英语半年多了，大家都能说简单的日常交际用语。如何让他们学习英语有信心，感兴趣是我们教学的重点。课堂以跨越式模式为主，注重培养学生的英语学习兴趣，鼓励他们大胆说，努力听。
教材分析：
在上册书Unit2中我们已经学过句型：Where is......？在巩固此句型的基础上，学习一些新词和短语。
教学内容：
Part A Lets talk
教学目标：
1、知识目标
The pupils can read and say these new words and new sentences：Where is my car？On the desk. In the toy box. Under the chair.
2、能力目标
1）PPT提供一定主题内容的图片，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力。
2）通过自主说。两两对话。小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。
3、情感目标
1）通过本节课的学习，学生能够互相团结协作，共同完成学习任。在学习中培养孩子们的.相互协作意识。
2）养成独立思考。自主学习的学习习惯。
教学重点：
The pupils can read and say these new words and new sentences.
教学难点：
The pupils can use the sentences correctly in the life.
教学理念：
1、以跨越式教学理念为基础，体现教师主导。学生主体的教学思想。
2、利用多媒体服务于教学，为教学创设理想的英语学习环境。
3、倡导俩俩对话为主。师生对华为辅的交际模式，提高学生的语言应用能力。
4、本节课主要通过图片展示。师生练习。俩俩对话。儿歌欣赏等方式培养学生学习英语的兴趣。
教学理念：
跨越式教学理念
教学资源
1、录音
2、多媒体
3、教学卡片。
教学策略
以教师为主导，学生为主体。运用多媒体与卡片有效结合，激励学生的英语学习兴趣。
一、Warm—up/ Revision
1、 Chant：Where is your hand？Here it is.
2、 Revise the old words：car，box，plane.
Ask：What ’s this？Do you like？
二、Presentation
1、师生示范The teacher puts the car，doll，plane in the toy box.
T：What’s this？Ss：It’s a box.
T：Yes，it’s a box.It’s a toy box.
Then the teacher points at the car，doll，plane and says：They are toys. Help the pupils read “ toy box.”
2、The teacher puts the car in the toy box，on the toy box，under the toy box. Then teach these phases.
3、Teach in，on，under. Pay an attention to the sound of under.
4、Listen to the tape and read the dialogue.
5、Practise the dialogue in pairs like this：Where is my pencil？It’s in your pencil—case.
6、Game：Listen and act
T：Act a ball in a toy box. Act a plane on a toy box.
Act a car under a toy box 。
7、 Do and Say . Two pupils in a group.
A：Where is my ———？
B：It’s in/ on/ under———。
三、拓展听读。
使用拓展材料中的Dialogue1. 2. 3. 4. 6。根据时间的安排与学生的理解情况至少听两个对话。
英语学习课件 篇10
今天，我说课的内容是人民教育出版社小学英语四年级上册第六单元Meet My Family! Part c Story time。下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学准备，教学过程，教学评价八个方面展开我的说课：
一、说教材分析
本节课是人教版小学英语四年级上册第六单元Part c Story time.本单元是围绕“家庭”这一话题开展，教学目标是使学生能够正确使用有关家庭成员和职业的词汇及句型介绍家庭成员关系及职业情况。这一话题已经在三年级下册接触过。在本单元的前几课时中学生已经掌握了单词parents，cousin，uncle，aunt，baby brother，doctor，cook，driver，farmer，nurse；会用How many people are there in your family ?询问并回答家中有几位家庭成员；能用Is this your…? Yes, it is. What’s your …’s job? He’s/She’s a …询问并回答家庭成员关系及职业情况。本节课是在这个基础上通过阅读教学学习更多的职业名称baseball player, taxi driver及扩展学习句子These are photos of my family.课堂中借助“任务型”教学方法，多样化的教学手段将唱、听、说、演、溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、说学情分析
学生是学习的主体，在教学中，教师要善于做一个引导者，为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，成为学习的主人。本课的教学对象是四年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。对英语的喜欢已初步体现出个性。但在学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。特别是本课要求学生能听、说、认读的单词baseball player和taxi driver以及部分句子的表达,这对于部分学困生而言，仍有一定的难度。因此，在本课的教学中，设计了大量的活动来帮助学生掌握目标单词及句子，并内化语言。
三、说教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认知，制定了如下教学目标: [认知目标]
1）学生能听、说、认读单词：baseball player和taxi driver
2）能听懂并复述故事
[能力目标]
能用简单的英语介绍自己的家庭成员的职业情况。
[情感目标]
1）培养学生学习英语的兴趣和自信心，在学习的过程中，提高学生用英语相互沟通和合作的能力。
2）培养学生热爱家庭，关心父母的情感。
四、说教学重难点
根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为理解故事并能综合运用所学词汇及句型是本课的重点。其中baseball player和taxi driver是本课的难点。
五、说教法学法
1、教法设计
小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。因此，在教学方法的总体构思上，注重学生唱、玩、听、说、演几方面能力的综合训练，准备采用一下教学方法：
1）直观教学法
课堂伊始，让学生用哑语手势唱歌，个别学生用自己制作的PPT课件介绍自己的家庭；讲授故事时利用图片呈现课文情境，这样做实际上就是把介绍的内容形象化，可以给学生流下深刻的印象，帮助学生直接理解并运用所学的内容。
2）游戏法
用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。
课堂中的复习环节利用游戏“Monster”复习职业名称词汇及句型，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
3）任务型教学法
以任务组织教学，学生参与体验。整堂课以“family”为主线，由学生介绍自己的家庭到去Zip的家做客，听介绍Zip的家庭情况前提出任务，让学生带着任务听故事并完成各项活动。学生在履行任务的过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，从而实现课堂高效。
4）情境教学法
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。针对学生心理特征，结合本单元的主题，从开始的板书设计就创设了家的情境，在整个教学过程中贯穿始终，又让学生戴着头饰扮演故事中的角色呈现Zip家的家庭成员及职业情况。这样既有效地激起了学生们学习英语的强烈兴趣和欲望，也使他们从中掌握了教学内容，培养了口语能力，提高了语言表达技巧。
2、学法指导
教师的教归根结底是为了学生的学，而教学效果的优劣很大程度上取决于学生学习方法的科学与否。因此，本课在学法指导这一部分作了精心的设计，在学法指导上，重视分类记忆法、模仿练习法、小组合作学习法和任务型语言学习法等应用。特别是小组合作学习，在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。本课中把学生分为两大组进行竞争，答对者可以为本组画一个标志，最后进行评比，这样不但激发了学生的竞争意识，也通过小组成员之间的“荣誉与共”的关系而形成同步学习的环境。这些方法的运用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的小组讨论填空，复述故事以及角色表演等环节，使学生学习以及展示的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学的语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。
六、说教学准备
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，课堂中利用了多媒体课件（包括学生自制PPT课件），单词卡片，图片，头饰，填空表格等媒体来完成教学。
七、说教学过程
一）歌曲导入，激发学生学习兴趣
兴趣是推动学生学习的强大动力，使学生参与教学活动的基础。因此，在热身的时候，通过让学生用哑语手势演唱歌曲《I love my family》这样不仅很快集中学生的注意力，同时还渲染了学生学习英语的良好氛围。
二）以学生为主体，游戏为方式，复习旧知
1、课堂中改变了复习由教师唱主角的现象，让优秀学生用自己制作的PPT介绍自己的家庭成员以及职业情况，其他学生通过认真的`观察和聆听回答其家庭成员有关的职业情况，并复习相关句型，如：How many people are their in her/his family? What’s their jobs?这样设计就是想尽可能的把课堂还给孩子，让他们主动学习，培养他们学习的积极态度，体现学生的主体性。
2、通过游戏“Monster”复习职业名称doctor,cook,driver,farmer,nurse及相关句型What’s his job?/What’s her job?，既能使学生全体参与又激发了学生学习的兴趣。
三)创设情境，变课堂为生活，呈现新知
语言的实质是交际，交际的环境是生活。整堂课始终围绕的话题family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。从这一点出发，创设情境，紧紧围绕生活来开展教学。
1、引出本课中心人物Zip，以及本课主情景——去Zip家做客。通过多媒体课件出示任务：How many people can you see in Zip’s family? Who are they?让学生带着任务看动画听故事，之后回答问题。与此同时出示Zip的家庭成员图片并贴在黑板上，然后指着黑板上Zip家人的图片引出句子These are photos of Zip’s family.这个句子稍难，所以要求学生多读几遍。这样设计有利于学生带着目标有的放矢地去学习新知，也为后面的学习做好铺垫。
2、带着任务What are their jobs?跟课件读故事，接下来同桌互相讨论，然后回答问题What’s Zip’s father’s jobs? /What’s Zip’s uncle’s job?/ What’s her grandfather’s job? /What’s Zip’s job?并板书职业名称。在这个过程中，特别讲授两个新词汇taxi driver和baseball player，讲授时特别注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误，并且通过品读单词、讲解重点字母发音来练习词汇，同时还让学生运用分类记忆法记忆词汇，老师问What other players、drivers do you know？学生列举出很多同类的词汇，这样既促进了学生主动思考，还突破了词长难记的问题。
巩固练习，合作互动
1、学生拿出事先准备好的填空资料，根据本课所掌握的内容填空，之后进行复述。这样设计不仅检验了学生对本课知识的掌握情况，还大大提高了学生说和写的能力。
2、学生四人一小组分角色练习对话。这一活动的设计充分体现了学生小组合作的能力，让学生之间有充分的交流空间，学生与学生之间互相评价，互相学习。
3、小组汇报展示。学生分别戴上头饰分角色表演故事。这样既调动了学生的积极性，又能充分展示学生说演的基本技能。从中能让学生感到成就感。
拓展知识，渗透情感教育
让学生观看ccTV公益广告片，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。
板书设计
本课的板书分为两部分，一部分是所巩固的英语词汇及句型，图文并茂，一部分是展示学生的竞赛结果，让学生一目了然地看清所学习的内容及评价结果。整个板书重点突出，简洁易记。
八、说教学评价
在教学中，采用形成性评价方式，能促进每一个学生身心健康发展，能培养学生良好的品德，能满意每个学生终身发展的需要，能培养学生终身学习的愿望和能力。能取得事半功倍的效果。本节课设计了以下评价方法式：
1、表扬评价法
表扬评价法是在小学英语教学活动中最常用的一种评价方法，是激发小学生的内在潜能的重要手段，能帮助小学生树立自信心，也是提高小学生英语学习兴趣的有效途径。课堂中恰当地运用You’re great!/You did a good job!/You’re very good!/You’re so wonderful/clap for …!等鼓励语和微笑，鼓掌，竖大拇指等体态语言，能使学生精神振奋，信心倍增。
2、简笔画评价法
常规教学的实践证实简笔画评价法是深受学生喜爱的一种评价方式，本课中使用的是做各种游戏及活动中答对或获胜者给以画小人的形式进行鼓励，课堂最后统计各组战绩，评出最大家庭，这种方法能紧紧抓住学生们的心，可以极大地激发他们的学习兴趣。
3、合作评价法
合作评价法是以“小组”为单位的评价方法，通过“合作评价法”，我们可以树立小学生的集体观念，培养伙伴间合作学习的习惯，培养小学生的创新能力、合作能力和实践能力。让小学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争。
课堂中根据本节学习目标，把学生分成若干小组，向他们布置学习任务，如填表格，表演故事等，准备好后在全班进行交流。老师综合学生表演的情况进行评价，使小组每个成员都享受成功的喜悦。
英语学习课件 篇11
一、说教材
各位评委，各位老师，大家好！我说课的内容是PEP小学英语四年级上册Unit 2 My Schoolbag的第一课时。本单元承接Unit 1 My Classroom，继续讲解和同学们的学习生活相关联的话题。本单元主要是围绕各种教材图书而展开的一系列话题。本课时旨在学习生词Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag和句型How many+可数名词复数。教材以Zoom和Zip的交流为载体，来呈现新词和句型，内容贴近学生生活。
二、说学生
本课的教学对象是四年级学生，形象思维在其认识过程中占主导地位，他们接触英语不久，学习一般靠直觉和体验，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数。并且此段学生天真活泼，好奇心强，好表现自己，有较强的求知欲和模仿能力。所以本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的学习打下良好的基础。
三、说教学目标
通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对四年级学生的年龄特点及本课的教学内容，我制定了以下教学目标：
知识技能目标：
1、能够听，说，认读本课时主要生词：Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag
2、能够听懂Lets do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
3、会唱歌曲“Books and Pencils”
情感态度目标：
1、在学习教科书的名称时要让学生了解课本的重要性，要求他们爱护课本。
2、采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣。
四、说教学重点难点
重点：掌握各种教材图书的名称：Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag；句型How many+可数名词复数
难点：单词math的发音。
五、说教学准备
根据教学设计，需要准备以下材料和教具：单词卡片，本课时涉及的各种教材图书各一本，书包一个，文本语音材料，制作课件ppt。学生需要准备标签纸若干张。
六、说教学方法。
小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，四年级学生接触英语不久，学习一般靠直觉和体验，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，所以在课堂教学中我尽量多的'采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的注意。按课堂教学实际的需要，我采用了多媒体辅助教学，多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的求知欲，提高英语学习的效率。
七、说教学流程。
在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节：
1、热身
通过吟唱Lets chant歌谣，营造学习氛围，由歌谣里的school和bag两个单词引出本课话题My Schoolbag。教授新词schoolbag，告诉学生这是由school和bag两个单词组成的一个复合词。拿出一个装有本课所涉及教材图书的书包，告诉学生This is a schoolbag。并且说明是准备送给贫困山区小朋友的礼物。在本节课的小组比赛中每得一分就可以在送礼物的路途中翻过一座大山，看看哪个小组最快地将礼物送到山区的学校。
2、呈现新知
带领学生一起来看看这份礼物。拿出数学书，对学生说This is a math book教授math book，提醒学生注意math的发音，并且说明这个单词里的th的发音和mouth，thanks这两个单词里的th的发音相同。用上齿咬住舌尖，再用力把气流从上齿和舌面之前挤出来。出示单词卡片，并将其贴在黑板上。同法学习本课其他生词。注意不同教材图书的书写方式。每学一个生词时，都用Lets do部分的TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说。学完了所有生词之后，问学生How many books do you have？引导学生回答I have 6。再通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。
3、操练巩固
为了调动学生学习的积极性，我先以“猜猜看”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。接着用自编的Lets chant歌谣给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去复习新词和句型How many+可数名词复数。以小组为单位上台展示自编的对话。然后再以TPR活动来巩固本课的第二个内容Lets do部分。最后，请学生拿出准备好的标签纸，在上面写好英文名称贴在自己的书本上。这样就练习了单词的书写。游戏是学生热爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。在每一项活动后及时予以评价，给优胜组加分。
4、反馈练习。
完成课件中的练习，既训练了听力，也巩固本节课的所学内容。
5、归纳总结
根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容。
最后，以本单元C部分Lets sing的歌曲“Books and Pencils”
结束本节课。
6、布置家庭作业
（1）听Lets learn部分录音，读给家长听。
（2）以小组为单位用本课所学新词改编C部分Lets sing的歌曲，看哪个小组编的最朗朗上口。
八、说板书设计：
我遵循了简洁、明了，突出重点的原则
Unit 2 My Schoolbag
Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag（单词卡片）
——How many books do you have？
——I have 6
